Aula 16 - Atividade 3 e 4

Composição ativa, visível e invisível.

Invisível

Visível

Aula 14 - Repetição - Atividade 3

Desenho com formas orgânicas

Desenho com forma geométrica com idéia de dispersão.

Composição com formas geométricas e orgânicas

Aula 16 Estrutura - Atividade 2

Arte contemporânea

Ainda que o eixo cultural internacional continue sendo predominantemente ocidental, tendo em Nova Iorque e Paris suas capitais tradicionais, a arte praticada nos últimos 50 anos tem, em geral rompido com este limite: a arte praticada no Oriente, na África e outros locais tem ganho mais destaque. Desta forma, a arte deixa de estar limitada aos conceitos ocidentais tradicionais, incorporando novas culturas e afastando-a cada vez mais da idéia de uma "tradição artística vernácula". Há, porém, diversos críticos que alegam que, ainda que exista uma aparente internacionalização da cultura, o ideário ocidental continua sendo vendido como modelo, e tudo o que for estrangeiro é vendido (e consumido) como "exótico".
Entre os movimentos da arte contemporânea que se destacam estão:
Minimalismo
Pop art
Arte conceitual

Arte impressionista

Embora a conceituação da arte moderna seja complicada (dependendo do ponto de vista, ela pode abarcar períodos e movimentos diversos), costuma haver um consenso de que ela está estritamente relacionada com as vanguardas artísticas que se proliferaram no início do século XX, consideradas como um desdobramento da obra do trio Van Gogh-Gauguin-Cezànne. De qualquer forma, a idéia de moderno está em geral relacionada com uma nova forma de lidar com o problema estético, repudiando as regras da tradição e buscando o "espírito da época". Por causa disto, os vários movimentos ditos modernos são, muitas vezes, antagônicos.
Seguindo os impressionistas vieram os fauves, às vezes considerado como o primeiro gênero "moderno" da arte. Assim como os impressionistas revolucionaram o uso da luz, também os fauves o fizeram com a cor, ao repensá-la enquanto expressão. Após o fovismo, a arte moderna começou a se desenvolver em todas as formas, indo do expressionismo (preocupado na evocação da emoção através de trabalhos objetivos de arte) ao cubismo (repensando o espaço bidimensional e sua relação com o espaço tridimensional) e ao abstracionismo. Estas novas formas de arte aumentaram os limites das noções tradicionais do que é "arte" e correspondiam às mudanças similares que aconteciam na sociedade humana, na tecnologia e no pensamento.
O surrealismo é normalmente classificado como uma forma de arte moderna. Porém, os próprios surrealistas se propuseram o estudo do surrealismo como uma nova era na história da arte, dizendo que aquela noção (surrealismo enquanto uma das faces da arte do período) simplificava demasiadamente a complexidade do movimento (que não deveria ser um movimento artístico), não mostraria adequadamente a relação do surrealismo com a estética e falsamente o caracterizaria como um movimento restrito a um determinado período. Os surrealistas estavam preocupados com a escrita automática do ser humano, reveladora de seu subconsciente.
Outras formas de arte moderna (algumas das quais relacionam-se com a arte contemporânea) incluem:
Dadaísmo
Futurismo
Construtivismo
Expressionismo abstrato

Arte Renascentista

Durante a Idade Média européia, as pinturas e esculturas tendiam a focalizar a religião, mais especialmente o Cristianismo. À medida que a Renascença emerge, porém, o foco dos artistas descola-se para o passado clássico, buscando influências na Grécia e Roma antigas, levando a profundas mudanças tanto nos aspectos técnicos quanto nos motivos e temáticas da pintura e escultura. Os pintores, então, passam a aumentar o realismo de seus trabalhos usando as novas técnicas da perspectiva (recém-redescoberta e bastante desenvolvida), representando mais autenticamente as três dimensões. A manipulação da luz e sombra, como o contraste de tom evidente nos trabalhos de Ticciano, foi aprimorada com as técnicas do chiaroscuro e do sfummato desenvolvidas por Leonardo da Vinci. Os escultores, também, redescobriram muitas técnicas antigas como o contrapposto.
Seguindo o espírito humanista do período, a arte tornou-se mais laica em suas temáticas, buscando motivos na mitologia clássica em adição aos temas cristãos. Este gênero de arte costuma ser chamado de classicismo renascentista. Os três mais influentes artistas renascentistas são Leonardo da Vinci, Michelangelo Buonarroti e Rafael Sânzio, pertencentes à Renascença italiana.

Continuação Aula 15 - Abstrato / figurativo) Luz e sombra.

Luz e sombra (volume)

Tanto a luz quanto a sombra são elementos primordiais em uma composição acadêmica.Elas são responsáveis pelo aspecto tridimensional do desenho, imagem.

Abstrato / figurativo

Abstrato / figurativo

Abstrato / figurativo

Aula 15 - Luz e sombra

Atividade 3

A-) Observar as diferentes iluminações de um ambiente em horários diferentes, com luz apagada e acesa;

B-) Observar as fontes de luz, as sombras e os volumes;

C-) Buscar na história da arte três momentos diferentes e obras que mostrem exemplos de luz e sombra;

D-) Utilizar imagens que mostrem luz e sombra (abstrato e figurativo);

Aula 13 - Matéria e forma

* Composição somente com quadrados;

* Composição somente com triângulos;

* Composição somente com círculos;

* Composição utilizando as três formas básicas juntas.

Os lados do plano - Aula 10 - Atividade 3

Aula 11 - Textura - Atividade 3A

Textura ( Texturas diversas agrupadas)

Aula 8 - Orientações espaciais - Atividade 03

Imagem acima - ponte Rio Nierói - representa a idéia de nivelamento e aguçamento, devido ao fato da imagem não se encontrar centralizada. Pude observar que o ponto principal não se encontra no centro da imagem, ao contrário, existem diversos pontos, os quais, causam aguçamento e surpresa.

Através de nossa percepção automática, podemos estabelecer o equilíbrio ou uma ausência marcante do mesmo.

Por: Jacqueline F. Macedo Barbosa

Itapemirim - ES

Aula 7 - Atividade 4 - Cores com idéia de leveza

As cores que compõem essa imagem, denotam idéia de "leveza".

Aula 7 - Atividade 3 - Cores com idéia de peso

As cores fortes geralmente expressam idéia de "peso".

Refazendo a atividade da aula 3 - Atividade 3 A

Reenviando outros desenhos referente a atividade Aula 3 - Atividade 3 A - Elementos básicos da linguagem visual

Refiz esta atividade, pois percebi que o comando da questão falva que o desenho deveria ser feito de forma rápida e despreocupada, ao contrário do outro desenho que fiz e que se encontra postado aqui ,nesse blog.

Por:

Jacqueline maceo

Itapemirim - ES

Aula 7 - A cor / Atividade nº 3 - 2 (Cores "feias")

Aula 7 - Acor / Atividade Nº 3 - 1 ( Cores belas)

Relatório - Aula 6 - Atividade 4 - Horizontalidade e verticalidade.

Relatório - Ordem e desordem - Verticalidade e horizontalidade.

Durante a execução desta atividade, pude através desta imagem, expressar a idéia de ordem e desordem, verticalidade e horizontalidade.

Sabe-se que todas as composições estruturais, requer raciocínio de idéias antecipado mentalmente, então, podemos concluir, que toda forma de "desordem", foi construída através de uma "ordem" no pensamento, planejamento.

Por outro lado, podemos notar as seqüências seguidas organizadamente, na imagem que retrata a verticalidade e a horizontalidade, através da ordem. Essa seguência expressa-nos realmente o sentido de ordem. Porém sabe-se que ambas precisaram de um raciocínio para a formação.

Abstracionismo exemplifica bem o que digo nesta matéria.

Por: Jacqueline Macedo

Itapemirim - ES

Aula 6 - (O Plano) Atividade 3 e 4 - relatório

Aula 6 - O plano (Atividade 3)

Atividade Nº 4 ( Relatório / depoimento) Comentando o processo

Posso dizer que, essa atividade foi de nível fácil e prazerosa.

A princípio imaginei que deveria construir uma imagem que representasse ordem, no sentido de organizado; e desordem, no sentido de um local desorganizado.

Pude pesquisar com meus amigos depólo e tutor presencial e saber de fato, como iria desenvolver a atividade proposta.

Aula 4 - Atividade 3 ( expressa leveza)

A Bailarina também nos remete ao sentido de leveza.

Aula 4 - Atividade 3 ( Expressar leveza)

Através do desenho destes traços, podemos associar o sentido de leveza.

Aula 4 - Atividade 3 ( Expresa força e agresseividade)

Esta imagem, está associada ao significado de força.

Os traços são irregulares e traçados fortemente, logo; temos a sensação da força que foi utilizada.

Aula 4 - Atividade 3 ( Expressa ordem)

Esta imagem é visível o significada de ordem, visto que, suas linhas foram compostas de maneira organizada, isso fez com que a composição fosse referência de sentido de ordem.

Aula 4 - Atividade 3 ( expressar acaso)

O desenho das linhas com diversas direções, pode expressar o sentido de dúvida, de incerteza, de acaso.

Aula 4 - Atividade 3 (Expressa velocidade)

Refiz esta atividade, após explicação do tutor à distância, no pólo. Achei importante deixar a imagem anterior publicada, para que possamos observar o aprendizado.

Através deste desenho, pude direcionar a imagem com o significado de velocidade. Busquei aproximar ao máximo a imagem ao sentido que fora pedido.

Produção de tela

Arara

Produção tela

Uma pequena amostra de minhas produções artísticas.

Produções em tela

Essas são algumas telas produzidas por mim, durante momentos de inspiração.

Acervo de Telas - Jacqueline

Essas são algumas telas produzidas durante momentos de inspiração.

Aula 3 - Atividade 3 A

A praia de Marataízes, aqui no litoral do Espírito Santo, foi a inspiração para efetuar este desenho.

Essa imagem retrata o momento em que as águas do mar estavam invadindo toda a faixa de areia e o asflato da rua principal.

Tentei através dos pontos escuros "provocar" o sentido de profundidade, distanciamento. Também pude constatar que quando temos pontos bem juntinhos, esses, nos permite ver a imagem tridimenssional; e para obtemos a sensação de proximidade, vamos afastando os pontos.

Por: Jacqueline F. Macedo
Itapemirim - ES